華龍網(wǎng)-新重慶客戶端訊（記者 姜念月）近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。此標(biāo)準(zhǔn)一出，一度登上微博熱搜榜。有不少重慶家長對此表示支持，認(rèn)為技能受益終身。但也有家長擔(dān)心：我自己都不會做飯，誰來教？

人和街小學(xué)的孩子們正在觀察自己種植的植物。人和街小學(xué)供圖

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端記者從《標(biāo)準(zhǔn)》中看到，今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群。生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群。服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

再比如，在烹飪方面：

第一學(xué)段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

第二學(xué)段（3-4年級），學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；

第三學(xué)段（5-6年級），做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜；

第四學(xué)段（7-9年級），能設(shè)計一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：

第一學(xué)段（1-2年級），種植和養(yǎng)護(hù)1~2種植物或飼養(yǎng)1~2種小動物；

第二學(xué)段（3-4年級），體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；

第三學(xué)段（5-6年級），種植與養(yǎng)護(hù)1~2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟恕⑴柙曰ú荨⒐麡涞龋蚋鶕?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜，如兔、羊等；

第四學(xué)段（7-9年級），體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐。

璧山中學(xué)的學(xué)生們正在參加種植課。資料圖

重慶家長有喜有憂 喜：有人做飯了 憂：誰來教？

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端記者看到，“教育部要求9月起中小學(xué)生要學(xué)煮飯”一直居于微博熱搜榜前列。有不少網(wǎng)友表示贊同，認(rèn)為這些技能可以受用終身。網(wǎng)友“迷糊瞬間”說：“兩個孩子的媽表示太支持了。”網(wǎng)友“老mo學(xué)習(xí)”也表示支持，他說：“這個課程容易讓孩子理解別人的付出，勞動不是壞事。”

但也有網(wǎng)友提出了不同意見，網(wǎng)友“瑾陌仟仟”說：“我擔(dān)心的是，這些會不會都是家長在做，然后孩子就負(fù)責(zé)在拍視頻的時候出個鏡。”

對此，重慶的家長們也紛紛發(fā)表了自己的看法。家住渝北區(qū)的朱媛告訴華龍網(wǎng)-新重慶客戶端記者，她的孩子在新村小學(xué)讀書，平時回到家基本不讓她做家務(wù)。“烹飪、收納這些都是很好的生活技能，我十分支持。”在朱媛看來，這也是一種“回歸”。“我們小時候不也有勞動課嗎，那時學(xué)校還組織過我們?nèi)ゴ河危约簬у伜褪巢模蟮煤貌缓檬且换厥拢覀兌俭w會到了勞動的樂趣。”

張慧娟的孩子在金州小學(xué)讀書，她表示，讓孩子了解耕種，飼養(yǎng)家禽不僅僅是學(xué)技能，同時也是在培養(yǎng)孩子們持之以恒的耐心。“我是農(nóng)村出來的孩子，知道耕種不是一件容易的事，想要把菜種活，還要種好，是要下功夫去研究的，飼養(yǎng)家禽也是一樣。” 張慧娟說，現(xiàn)在到城市久了，反而少于讓孩子接觸農(nóng)務(wù)了，如果學(xué)校能創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，她感到非常欣慰，也十分支持。

但同時，也有家長提出了不同觀點(diǎn)。孩子在宏帆中學(xué)讀書的何培就有些擔(dān)心，她說：“雖然勞動教育的本質(zhì)是好的，但誰來教，怎么教？” 何培擔(dān)心，浮于表面的勞動教育反而會給孩子帶來不好的影響，學(xué)校還需進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)方案。

重慶濱江小學(xué)的學(xué)生們在廚房課上做的菜。資料圖

專家：勞動教育是生長勤勞、踏實(shí)、堅韌等美好品德的沃土

“勞動的本質(zhì)是恩格斯說的那句：勞動創(chuàng)造了人本身。”重慶市人民小學(xué)校長楊浪浪表示，她常常和孩子們說，若是沒有在地里頭蹲著拔過草，沒有被夏天的毒日頭炙烤過，就是背上一百遍的“鋤禾日當(dāng)午”，也不會那么真切地體會到“粒粒皆辛苦”。

楊浪浪認(rèn)為，絕不要小看讓孩子們動手實(shí)踐、出力流汗的勞動教育，因?yàn)閯谧鞯暮顾图∪獾乃崽凼菑?fù)刻在孩子的意識里的，幫助孩子建立起關(guān)于耕耘和收獲、付出和回報的人生基本法則，在這個基礎(chǔ)上，才有了一個人勤勞、踏實(shí)、堅韌等等美好品質(zhì)生長的可能性。

重慶市教育學(xué)會家庭教育和社區(qū)教育專委會特約顧問王蕾則從家庭教育的角度表示，在“五育”背景下，不但是學(xué)校，家長們也要改變觀念。“和孩子一起成長，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，一起玩耍，一起去跌倒，一起去站起來就是良好的家庭教育。”王蕾認(rèn)為，在家庭的認(rèn)可與配合下，學(xué)校的勞動教育實(shí)踐將是一個值得肯定和贊揚(yáng)的教育行為。

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