選課不看課程內(nèi)容,，先看老師是不是“四大名捕”,；有線上課程就不選線下課程,；選只交作業(yè)的課程，不選要考試的課程……近年來(lái),，高校中流行起了“選課經(jīng)濟(jì)學(xué)”——如何用最少的時(shí)間,、精力、作業(yè)投入換取最好的成績(jī),，一些本科生在選課前總要“精打細(xì)算”,、“課”比三家。

“金課”雖好難叫座,。一些高校教師為了讓自己的課程更加“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”、更能吸引學(xué)生,，不惜降低課程難度,。本科教育被一些“水課”稀釋，不僅不利于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu),，還出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的不良苗頭,。

“難的躲，嚴(yán)的避，就以過(guò)關(guān)為目的”

如今大學(xué)生在選課時(shí),，首先會(huì)提出“終極三問(wèn)”：難不難,？嚴(yán)不嚴(yán)？好不好過(guò),？一些大學(xué)生毫不猶豫地“難的躲,，嚴(yán)的避，就以過(guò)關(guān)為目的”,，追逐那些能輕松拿高分,、為成績(jī)單添彩的課程。

“學(xué)院兩個(gè)老師同開(kāi)一門(mén)專業(yè)必修課《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,，一個(gè)老師手松給分比較高,，而另一個(gè)老師要求比較嚴(yán)、給分比較低,，雖然第一個(gè)老師講得不一定更好,，但大多數(shù)同學(xué)傾向于選他?！贝笠粚W(xué)生王瑤（化名）說(shuō),，加權(quán)平均分（俗稱“學(xué)分績(jī)”）關(guān)系到保研、入黨,、評(píng)優(yōu),、拿獎(jiǎng)學(xué)金等，大家都非常注重,。

漫畫(huà)作者 傅曉寧

“聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)一位老師給分低,，哪怕對(duì)這個(gè)課程很感興趣，也會(huì)果斷放棄,，另選一門(mén)相對(duì)給分高,、但可能自己不太喜歡的課程?！蓖醅幷f(shuō),，自己所在專業(yè)100多人，加權(quán)平均分少一分,，排名就差10多名,，競(jìng)爭(zhēng)壓力特別大，為了零點(diǎn)幾分,，大家都會(huì)努力拼,。

剛剛結(jié)束期末考試的大學(xué)生劉萌（化名）坦言，有一門(mén)經(jīng)濟(jì)類選修課,，上課難度比較大,，自己和室友都沒(méi)有選,。“雖然知道這門(mén)課對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí),、開(kāi)闊視野會(huì)有幫助,，但還是放棄了?！彼f(shuō),，“現(xiàn)在80多分就屬于中等水平，90多分的特別多,，我寧可去旁聽(tīng),，也不會(huì)選這門(mén)課，真的不敢冒險(xiǎn),?！?

劉萌說(shuō)，學(xué)校有些課程是網(wǎng)絡(luò)課程,，管理較松,，上課也不累，只要刷完學(xué)時(shí)就給學(xué)分,。比如大一上學(xué)期的公共課,，包括大學(xué)生心理健康、軍事理論等,，大家選課熱情比較高,，其他一些更加注重實(shí)踐、更有“干貨”的同類課程反而受到冷落,。

本科“放水”,，讀研“補(bǔ)課”

大學(xué)本科階段的課程大體可分為專業(yè)類課程和通識(shí)類課程，每一類中都包括必修課和選修課,。東北林業(yè)大學(xué)本科生雍潤(rùn)說(shuō)：“每次選課都是在興趣愛(ài)好與績(jī)點(diǎn)之間進(jìn)行平衡取舍,，還是挺煎熬的，其實(shí)大部分時(shí)候我們忽視了興趣愛(ài)好的力量,?！?

漫畫(huà)作者傅曉寧

多位受訪高校老師介紹，按照學(xué)校教學(xué)規(guī)定,，選課人數(shù)不足一半或少于三分之一,，課程就會(huì)“流產(chǎn)”，然而有的課程要求嚴(yán)格,、內(nèi)容偏難,，學(xué)生不敢選，人數(shù)達(dá)不到開(kāi)課要求,，這種情況在一定程度上挫傷了老師的積極性,。個(gè)別老師難免受此影響，“屈尊”調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的要求,，或者在打分的時(shí)候“放水”，逐漸導(dǎo)致“劣幣驅(qū)逐良幣”,，出現(xiàn)“水課”比“金課”受歡迎的情況,。

內(nèi)蒙古一位高校老師說(shuō)，開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)分析”,，選的學(xué)生寥寥無(wú)幾,，改為“趣味數(shù)學(xué)”，選的學(xué)生就多了,，從專業(yè)角度授課難度偏大,，學(xué)生們不愿意選，轉(zhuǎn)為大眾角度的科普授課,，降低了學(xué)習(xí)難度,，學(xué)生們的積極性就提高了。

一位中文系老師說(shuō),，有些學(xué)生到了研究生階段還不會(huì)使用古籍庫(kù),，文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)批評(píng)等知識(shí)也比較薄弱,，這些課程在一些高校屬于本科階段的專業(yè)選修課,，但因?yàn)橄鄬?duì)生澀難懂，學(xué)生們往往不選這些課,，而是偏向文學(xué)鑒賞類課程,，導(dǎo)致讀研后還要“補(bǔ)課”。

包頭師范學(xué)院教務(wù)處學(xué)業(yè)信息管理科教師馬琳娜常年從事學(xué)生選課指導(dǎo)工作,，她說(shuō),，一些專業(yè)選修課的專業(yè)性也很強(qiáng)，是構(gòu)成這個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的重要一環(huán),，雖然和必修課性質(zhì)不同,，但同樣重要。如果選課的時(shí)候只挑簡(jiǎn)單的,，可能會(huì)影響本科階段知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性,，不利于下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)深造。

課程優(yōu)起來(lái),、學(xué)生忙起來(lái)

課程是人才培養(yǎng)的核心要素,，課程質(zhì)量決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“水課”將會(huì)“稀釋”本科教育,。教育部要求高校開(kāi)展一流本科課程建設(shè),，破除課程千校一面,，杜絕必修課因人設(shè)課，淘汰“水課”,，讓課程優(yōu)起來(lái),、課堂活起來(lái)、學(xué)生忙起來(lái),，提升課程學(xué)習(xí)的廣度,、深度和挑戰(zhàn)性。

哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師金璐璐建議,，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè),，可通過(guò)校園課程調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)各類課程和授課教師的評(píng)價(jià),，創(chuàng)新授課方式,，提高學(xué)習(xí)興趣。利用智慧課堂,、公開(kāi)講座等方式,，加大優(yōu)質(zhì)資源的普惠力度。

馬琳娜說(shuō),，可加強(qiáng)選課導(dǎo)師制管理,，引導(dǎo)學(xué)生避免盲從選課，根據(jù)自己的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃,、專業(yè)提升方向,，合理選擇課程，克服內(nèi)卷,。也有學(xué)生表示,，內(nèi)卷產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，保研,、評(píng)優(yōu)等推薦時(shí)大多以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，如果分設(shè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、社會(huì)實(shí)踐,、公益服務(wù)等類別，則可以給學(xué)生更多成長(zhǎng)的選擇,，加快改變?yōu)榱丝?jī)點(diǎn)而“策略性”選課,、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的情況。

課程評(píng)價(jià)方式同樣需要與時(shí)俱進(jìn),。課程考核是提高教學(xué)質(zhì)量,、檢驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié),。受訪教師建議,，加強(qiáng)教務(wù)部門(mén)指導(dǎo)督導(dǎo),，規(guī)范教師打分情況，尤其是將平時(shí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化,、精確化,，盡可能降低教師主觀評(píng)價(jià)比例。例如,，探索按照學(xué)生分?jǐn)?shù)正態(tài)分布等方式給學(xué)生賦分，因課制宜,，推廣掛牌授課,、考教分離等方式，增加學(xué)習(xí)過(guò)程考核指標(biāo),，達(dá)到相對(duì)公平的評(píng)判結(jié)果,。（《半月談》2022年第2期 記者：魏婧宇 楊思琪）

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