近日，北京一小學老師一節(jié)課沒收了幾十個仿制“裂空爪”。這些小學生深受《哪吒2》影響，盲目模仿。由此看來，在《哪吒2》引發(fā)的狂熱中，我們也應有冷靜應對：及時正確引導觀影，避免對未成年人產生負面影響，防患于未然。

未成年人正處于人格形成的關鍵期，行為方式和價值觀判斷很容易受到影視作品的影響。在一片盛贊《哪吒2》的狂熱中，我們不能忽視影片中的一些元素：“魔丸”轉世的叛逆少年哪吒的成長軌跡充滿了對命運的反抗，但他的“反抗”更多是通過暴力和毀滅來實現(xiàn)的。影片中平均每10分鐘就有一場打斗戲，頻繁使用“屠城”“毀天滅地”等場景。哪吒也充滿了對世界的恨意，影片中有不少充滿戾氣的臺詞：“我活不活無所謂，我只要你死” “小爺是魔，那又如何？”哪吒讓敖丙替自己參加成仙考試。哪吒肉身重塑場景中竟出現(xiàn)“摳鼻子”的行為，還有德高望重的太乙真人放屁等片段。這些元素應該引發(fā)我們的冷靜思考：怎么才能避免未成年人觀影后產生錯誤認知，將暴力合理化、作弊正當化、粗俗常態(tài)化，或者盲目模仿哪吒風火輪式滑行、“飛行”、“戰(zhàn)斗”，發(fā)生滑倒、高墜、碰撞等，對健康成長造成負面影響？

由于現(xiàn)實中已經出現(xiàn)了一些孩子攜帶哪吒道具（有潛在攻擊性的玩具），甚至發(fā)生過兒童模仿哪吒高空扔剪刀等事件，有關部門和社會各界應該重視《哪吒2》“觀影效應”，確保理性、可控，及早預防，消除安全隱患。可通過主題班會開展座談討論、辯論，上影視鑒賞課寫觀后感、影評等形式，引導未成年人正確理解影片中的藝術表達，區(qū)分虛構與現(xiàn)實，辨識正當與非正當，確立正確的價值觀與行為方式。家長、教師都要加強對未成年人日常行為的觀察，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為傾向，確保健康快樂地成長。（余墨 安勤）

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